什么叫做新生入学训练（初中的）

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新生入学前的训练是让低年级的孩子提前了解学校，尽早适应小学的学习生活。

新生入学常规是指在新生入学后的前三天的校园学习、生活的行为常规训练。由一年级的任课教师作学习方面的指导，由正副班主任作行为习惯方面的主要指导、训练。训练时间的安排、内容的组织、人员的协调有年级组长主要负责安排，由教导处负责监督、监察落实情况。

通过入学训练，初步培养学生良好的日常行为习惯和良好的学习习惯，以促进学生的身心由小学阶段向中学阶段过渡和转化，尽快的适应新的学习生活环境，塑造具有良好习惯和优秀品质的阳光型的中学生，初步创建具有良好班风和学风的班集体。

上下课的训练：

1、上课要求

（1）铃声响尽快进教室安静坐端正等老师上课。

（2）迟到要叫“报告”，得到老师允许才可以进教室。

（3）上课时要坐端正（复习坐的姿势）。

（4）不做小动作，不想其他事，要专心听廛（眼睛看老师，耳朵听老师），要积极举手发言（复习举手的姿势）。

2、下课要求

（1）等老师宣布下课后才可以下课。

（2）把上节课的学习用品整理起来，准备好下节课的用品。

（3）上厕所（上厕所要有秩序，讲卫生）。

（4）活动场地范围的规定。

（5）下课注意点：不奔跑打闹，不做危险举动，可以散步、聊天、休息。

如何培养初一新生良好的行为习惯

培养小学生良好的数学学习习惯见下。良好的学习习惯是一切好的开始。小学阶段是培养儿童形成各种良好习惯的关键时期。

1、培养课前预习，课后复习的习惯：课前预习就是学生在课前，利用15至20分钟的时间对将要学习的新内容进行自主学习。在预习时，把不懂的、不理解的记录下来，提出问题；课后复习是巩固课堂知识的重要途径，把一天来所学的数学知识进行整理，归纳，总结，并记录实践操作的体会，在头脑中形成完整，清晰的印象，加深理解，记忆。

2、培养质疑问难的习惯：在数学教学过程中，鼓励那些思维活跃，想象丰富的学生常常提出为什么，怎么样等问题，对那些爱质疑的学生给予鼓励，增强他们的信心。培养学生的创新能力是教学的出发点和落脚点，而培养学生的创新能力就要从培养学生质疑问难的良好习惯开始。

3、养成及时纠正错误的习惯。

4、养成认真细致的作业习惯。

5、养成讨论，理解，存疑，拓展的习惯。

金**的九月，学校又迎来一批初一新生。这些稚气未脱的孩子摇身一变，由小学生成为了中学生。对未来都满怀希望，作为班主任，若能在这时不失时机地进行形式多样，内容丰富的入学教育，培养他们良好的行为习惯，迅速地成长为一个合格的中学生，将为今后的班级管理打下坚实的基础。

要成功地开展学前教育，必须要准确地把握新生的心理状态，弄清在这个特定时期的生理和心理的需求，才能有针对性地开展工作。尽管这些孩子们的内心世界色彩斑斓且内容各异，但只要我们用心去观察，去分析，就不难发现他们有以下共同的心理特征：

一、强烈的新鲜感

走进新的学校，接触到新的老师，新的同学，新的课程，一种全新感受会在他们的心中油然而生，有的甚至会感到天地都为之一新。这种打捞鲜感是普遍具有的，如果我们对这种新鲜感巧加“点化”，就可以使之成为促使学生飞跃进步的“起跳板”。

二、朦胧的自豪感

由小学升入初中，是人生履历的一大跨跃。在这段时间里，负责的家长会充分利用这个时机对子女进行教育，提高对他们的要求；热心的邻居、亲友会半是戏谑、半是认真地激励他们：“今非昔比了，都是中学生了。”这一切都会使他们的心田里滋生出一种朦朦胧胧的自豪感。如果我们给这种自豪感加以适当的“催化剂”，就可以使之转化为一股推动学生进步的内在动力。

三、两种截然相反的自欺欺人表现欲

一些在小学长期担任班干部的学生，由于已习惯于做教师的助手，做同学的领袖，因而在他们潜意识里，有一种希望继续当学生干部的欲望。为了实现这种欲望，在与班主任的接触中，他们会自然而然地表现出积极的助手姿态，希望老师发现他们，起用他们。曾在学习一取得过优异成绩的学生，在文艺、体育、美术等方面形成特长的学生，则渴望在中学里一试身手，显示才华。这些都是应该珍视的积极的自我表现欲。也有少数在小学中表现不良的学生，进入中学后仍不思收敛，还想在新的学校结帮派、占地盘、树“威信”。这种消极的自我表现欲是一在隐患，它不仅会严重妨碍这类学生的成长，而且会对班集体的稳定构成威胁。

四、对新的集体生活的热切期待

成功地组织入学教育，培养学生良好的行为习惯，对今后班集体的形成具有不可低估的意义，因此，对入学教育必须精心策划、精心组织。在具体实施中，注意做好以下方面：

第一．对新生的一般心态，培养学生与人交往的能力。鉴于新生来自不同的学校和班级，对新的环境还比较陌生，在新的学习环境里，同学们只有互相尊重，互相帮助，才能避免或减少磨擦，增强班级的凝聚力。在一次班会课上，我故意用粉笔在黑板上乱画，然后叫一位同学出来擦干净，再乱画，擦干净，再乱画，擦干净……，一直重复擦了八次，然后问他心里的感受，接着我对全班同学说：“如果老师不尊重你的劳动，大家心里会有什么感受？如果你不尊重别人的劳动，别人会有什么看法，所以不管无论与什么人交往，都要先学会尊重别人，别人才会尊重你，乐于与你交往。”通过这个事件，大部分学生都能够从中获益。在今后的班级管理当中，发现班里的磨擦有所减少。

第二．培养学生良好的学习习惯，培养学生的思维能力。在小学阶段，学生与教师的接触时间多，对教师的依赖性很强，但到初中后，随着班级管理工作的进展，班主任将根据实际情况相信学生，逐步放手，培养学生的自觉性和自我管理能力。初中的学生如果没有良好的学习习惯和自学能力，在学习过程中找不到学习规律和学习方法，就会产生厌学心理，加之由于开设的课程多，作业负担重，容易给学生造成心理负担，因此，班主任应该抓好学生的自学能力是学习上的衔接。比如要求学生预习——主动听课——课后复习——练习巩固等。班主任与各科任老师在教学当中应注意采用教与学相互渗透的方式，把学习方法传授给学生，让学生自己探索，掌握好学习方法，对以后的学习将会起到重要的作用。

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